¿Para qué enseñamos?

Muy buena pregunta para reflexionar un poco. Es como preguntarse, ¿para qué soy profesor? Haber yo enseño por vocación, porque me gusta enseñar, me siento cómoda, siento dentro de mí que es lo que debo hacer. Enseño porque quiero formar mejores personas, también enseño porque quiero sentirme realizada cuando pueda ver que la mayoría de mi curso logro cumplir sus metas y se convirtieron en unos grandes profesionales y además pudieron enfrentar de la mejor manera las complicaciones que les puso la vida para seguir adelante, yo creo que para eso, y por eso enseño.

Pienso que la intención fundamental y primordial de un profesor es ayudar al desarrollo integral del niño, para que forme ciertos valores que le permitan interactuar adecuadamente en la sociedad. Siendo además el alumno en relación a sus posibilidades, un ser que aporte en el proceso de desarrollo; de enseñar y aprender de las demás personas que interactúan con él. Nuestra meta a la vez es formar sujetos libres, críticos, creativos, responsables, autónomos e independientes, conscientes de sus limitaciones y posibilidades personales, y que a la vez sean éstos el ente de cambio que necesita nuestra sociedad para salir adelante, por qué o si no, ¿quién mas podrá cambiar nuestra actual sociedad sino son las generaciones venideras?

Para dicha formación de nuestros alumnos nosotros los profesores debemos ser capaces de tomar decisiones autónomas, con independencia, libertad y responsabilidad; a la vez tolerar opiniones y modos de actuar diferentes, siendo realistas y comprendiendo que no todos tienen las mismas formas de pensar, tomando en cuenta además la realidad social en la que están inmersos, también valorar las inquietudes y los esfuerzos de cambio, y algo muy importante lograr generar experiencias de aprendizaje significativo y creador, tarea primordial de un profesor para lograr una de nuestras metas que es enseñar.

Por lo tanto debe ser el mismo profesor, quien descubra sus procedimientos de enseñanza, que deben ser concordes con su estilo personal, ya que nosotros los profesores no enseñamos nunca las mismas cosas que nuestros colegas, por la sencilla razón de que lo que enseñamos, lo enseñamos según nuestro estilo personal. Por lo mismo es muy cierto lo que afirma J. Rassam que «se educa por lo que se es, más que por lo que se sabe; se enseña también lo que se es, más que lo que se dice». Y concluye sugiriendo que los alumnos perciben más claramente de lo que se piensa al hombre que hay tras el maestro, y al posible amigo que hay detrás del hombre.

También los alumnos, como indica tozudamente la experiencia docente, tienen cada uno su propio estilo de aprender; el descubrimiento de este estilo y su posterior mejoramiento es la misión básica a la cual debemos encontrar solución los profesores, y por lo tanto acá estamos dando una respuesta a nuestra inicial pregunta, nuestra labor es conocer a nuestro alumno, interiorizar con él, lograr que en ellos exista un convencimiento total de sus capacidades y las desarrollen, además espero que en un futuro próximo puedan generarse sus propias oportunidades, llevando a cabo ideales y sueños, y para ello es fundamental que nosotros los pedagogos logremos y nos demos el tiempo de forjar una relación de confianza, emplear un trabajo arduo, compartido para que así se facilite el aprendizaje y logremos alcanzar una de nuestras metas fundamentales, el ENSEÑAR.

En resumen no es fácil encontrar una respuesta concreta a tan simple pregunta. Y cuando parece haberse hallado, resulta generalmente insuficiente, pues tampoco suele permitir contestar a las sucesivas cuestiones que desencadena esta pregunta. Por ejemplo: ¿para qué enseñamos lo que enseñamos los profesores? ó ¿cómo enseñamos lo que tenemos que enseñar? Pero pienso que si estoy en esta senda de la Educación es porque en mi hay una tarea una labor que debo cumplir - y que lo voy a realizar con mucho gusto - y que es entregar a los demás ciertas ideas y conceptos que los hagan pensar, concientizar, y si quiero soñar un poco, lograr y llegar a mejorar nuestra sociedad.

¿Cómo veo el proceso de enseñanza-aprendizaje?

Bueno primero comencemos analizando y definiendo que es en si el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Enseñanza y aprendizaje forman parte de un único proceso que tiene como fin la formación del estudiante, es decir cuando enseñamos algo es para conseguir alguna meta u objetivo. Así, el acto de enseñar y aprender acontece en un marco determinado por ciertas condiciones físicas, sociales y culturales, es decir se adapta a cierto contexto. A la vez el proceso de aprender es el proceso complementario de enseñar, aprender es el acto por el cual un alumno intenta captar y elaborar los contenidos expuestos por el profesor, o por cualquier otra fuente de información, incorporándolos a su diario vivir.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje hay que tener en cuenta lo que un alumno es capaz de hacer y aprender en un momento determinado, dependiendo del estadio de desarrollo operatorio en que se encuentre, según las teorías de J. Piaget. De manera que la clave no se encuentra en si el aprendizaje escolar ha de conceder prioridad a los contenidos o a los procesos, contrariamente a lo que sugiere la polémica usual, sino en asegurarse que sea un aprendizaje significativo.
La significatividad del aprendizaje está muy directamente vinculada a su funcionalidad, es decir, que los conocimientos adquiridos, conceptos, destrezas, valores, normas, etc.- sean funcionales, es decir, que puedan ser efectivamente utilizados cuando las circunstancias en que se encuentra el alumno lo exijan, por lo tanto este proceso de asimilar los conceptos adquiridos en un aprendizaje significativo ha de ser una preocupación constante de la educación escolar.
El objetivo de docentes y discentes siempre consiste en el logro de determinados objetivos educativos y la clave del éxito está en que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello, interactuando adecuadamente con los recursos educativos a su alcance.
"Se trata de conseguir que cada alumno consiga su máximo nivel de excelencia" (Jesús A. Beltrán, UCM)
El principal objetivo del profesorado es que los estudiantes progresen positivamente en el desarrollo integral de su persona y, en función de sus capacidades y demás circunstancias individuales, logren los aprendizajes previstos en la programación del curso (establecida de acuerdo con las directrices del Proyecto Curricular de Centro, PPC).
A veces los estudiantes no aprenden porque no están motivados y por ello no estudian, pero otras veces no están motivados precisamente porque no aprenden, ya que utilizan estrategias de aprendizaje inadecuadas que les impiden experimentar la sensación de "saber que se sabe aprender", es decir hay ausencia del papel motivador del profesor. Por otra parte también hay alumnos que solamente utilizan estrategias de memorización en vez de intentar comprender la información y elaborar conocimiento, tratar de buscar relaciones entre los conceptos dados y conocimientos anteriores, y menos logran aplicar los nuevos conocimientos a situaciones prácticas.
En conclusión el proceso de enseñanza y aprendizaje en Chile se ha tenido que ir adaptando a lo largo de la historia, debido a que antes no existían muchas de las herramientas que nos facilitan el enseñar y aprender. Por lo mismo poco a poco se podría decir que el profesor a tenido que ir asumiendo mas responsabilidad en su enseñar, es decir, que este comprometido con dicho proceso de formar personas que estén preparadas para lo que les depara el futuro. Y resaltar a la vez que el alumno de hoy en día, tiene muchas mas facilidades para el aprendizaje, tal como lo postula Joan Ferres que destaca que el alumno actual posee nuevas habilidades como resultado de su continua exposición a los videos juegos, la televisión, sesiones de Chat, y paquetes interactivos, entre ellas está la velocidad de respuesta, la simultaneidad, la capacidad para integrar y asociar, la fascinación por la sensorialidad, la búsqueda de emociones, inteligencia espacial, y la acción, cualidades que facilitan la tarea de nosotros los profesores.
Por lo tanto, puedo decir que este proceso de enseñanza-aprendizaje implantado en la actualidad puede lograr los objetivos que se plantea, pero solo si existe un trabajo participativo, es decir, tiene que haber un compromiso con la causa de parte de nosotros los profesores, y una motivación por parte del alumno a captar los conocimientos entregados. A la vez la Reforma Educacional ayuda en cierta manera al progreso y avance de la educación, con sus nuevas metodologías, pero hoy en día a pesar de contar con una infinidad de ventajas y avances que están a nuestro alcance aun nos damos cuenta que las reformas implantadas no sirven y que en educacional somos un fracaso, así cabe la oportunidad de preguntarnos, ¿por que no avanzamos en educación?, ¿donde esta el problema?, ¿que se puede hacer para mejorar la educación en Chile?
Queda abierta la posibilidad a contestar y responder dichas interrogantes y a dejar el espacio de concienciar y por una vez por todas llegar a una solución concreta a la deficiente educación impartida, para que podamos alguna vez sentirnos orgullosos por la educación recibida en nuestro país.